NARRCIÓN, DESCRIPCIÓN Y DIALOGO

 

                                          Narración:

El Hombre Mas Inteligente Del Mundo

Un niño que se llamaba Humberto tenia dos años cuando ya sabia escribir y hablaba todos los idiomas que existian, a los cinco años invento una máquina del tiempo. Un dia invento con un papel un ejercito de 100 millones de soldados de papel. Cuando termino la primaria como habia hecho muchas cosas extraordinarias no iba a la escuela y lo llevaron U.S.A. a la ciencia, iba por todo el mundo.

El niño inventaba cosas a lo largo del tiempo cada invento significaba algo para hacer un codigo secreto. Como el hijo era unico ansiaba esas cosas. Un dia su mamá estaba embarazada y el niño ansiaba tener a su hermano y lo iban a llamar Heriberto, pero él no sabía que iba a tener deficiencia al nacer.

Por mientras, Humberto ponía todo en automatico, como la cuna y la mecedora. Un ejemplo, con la voz del bebe si deseaba algo como un biberon, se lo daba la máquina. A lo largo de los años, el niño se hizo adulto y su hermano también, y Humberto tuvo mucho éxito pero no su hermano Heriberto porque tenía deficiencia mental, y Humberto invento una escuela para todos los niños con deficiencia mental para que aprendieran como los demas niños.

                            Diálogo: 

-Mary: Yo necesito un apartamento en Madrid porque tengo que trabajar allí.
-Marco: ¿Qué tipo apartamento buscas?
-Mary: Quisiera un apartamento que tenga dos dormitorios y una cocina grande porque me gusta cocinar.
-Marco: ¿Tienes muebles?
-Mary: No tengo ninguno. Es necesario que el apartamento esté amueblado y tenga muchas ventanas porque nosotros tenemos muchas plantas.
-Marco: ¿Tenemos?
-Mary: ¡Por supuesto! Yo estoy casado. Busco un apartamento que esté cerca de la universidad porque mi esposa es estudiante y nosotros tenemos sólo un carro.
-Marco: ¿Tienes mucho dinero?
-Mary: No. Lo queremos que cueste no más de quinientos dólares, que no requiera un depósito y sea muy barato porque somos pobres.
-Marco: ¿Buscas un apartamento que tenga teléfono?
-Mary: Si. Es importante que lo tenga y también electricidad, gas, agua, y calefacción.
-Marco: ¿Algo más?
-Mary: Nada más.
-Marco: No hay ningún apartamento que lo tenga todo.

Descripción:

Ella es:

-Piel blanca.

-Ojos marrones.

-Pelo largo.

-Blusa Roja.

-Tiene argollas.

-Collar.

-Pelo recojido.

-Color de pelo castaño claro.

COMUNICACIÓN EL ÁMBITO EDUACTIVO

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

UNIVERSIDAD DEL ZULIA.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

MENCIÓN: EDUCACIÓN INTEGRAL.

Integrante:
- Mariagni Galbán  C.I 21.077.796
Maracaibo, Edo. Zulia.

COMUNICACIÓN EL LAS ESCUELAS O AULAS DE CLASES.

    La comunicación es la clave para el contacto entre el docente y el alumno.

    La comunicación en el aula es uno de los principales elementos con los que se debe contar y dominar perfectamente por parte de cada docente, ya que de este modo, las explicaciones, comentarios, preguntas, dudas, entre otras que puedantener los alumnos, se verán reducidas de manera considerable.

    Las habilidades de comunicación sólo se mejoran cuando se ponen en práctica.

   Estos modelos de comunicación tienen las conexiones importantes con el como entendemos la enseñanza.  Existen tres tipos:

•  Modelos de comunicación:

      Unívoca.- Se trata de aquel tipo de comunicación en el que existe un personaje principal denominado profesor que es el encargado de emitir todos los mensajes a los alumnos. El profesor habla y los alumnos escuchan, obteniendo de esta manera una posición de mayor jerarquía sobre los alumnos, engrandeciendo su figura más si cabe de este modo. No suele existir diferencias entre los alumnos, siendo siempre el mensaje igual para todos ellos, para que de este modo participen todos por igual y tengan las mismas oportunidades.

El valor social que se deriva de este tipo de comunicación es el referente a la existencia de un cierto estatus o jerarquía que está por encima de las demás, ya que el profesor está en su situación de “poder” mientras los alumnos serían los “sumisos” teniendo éstos que respetar esa situación.

Se adecua al método directivo. El alumno debe adaptarse al profesor, a la propuesta genérica que se da para todos.

   Biunívoca.- Puede existir un cambio de dirección en lo referente a la comunicación, es decir, aunque la mayoría de los mensajes emitidos a lo largo de la clase sean realizados por parte del profesor, algunos son dirigidos por los alumnos, lo que genera un cambio de dirección en la comunicación.

 El valor social que se transmite en este tipo de comunicación es el de respeto hacia es resto de compañeros; debemos escuchar.

Múltiple.-   Este tipo de comunicación consiste en que cualquier persona puede convertirse en foco principal, todos los participantes son protagonistas y actúan como tales, todas las personas tienen conocimiento, y el resto de ellas puede aprender de otras, es decir, podemos de este modo aprender los unos de los otros.

     No se puede hablar de verdadera enseñanza si no se da comunicación, pues debe haber contacto entre docente y discente para que haya ajustes en el proceso educativo. Esta es la base para que se dé una enseñanza que tenga en cuenta a la persona y las diferencias que, como tal, ésta presenta. Esta comunicación debe ser normal y fluida, debiendo saber el profesor en que momento se necesita un tipo u otro de sistema de comunicación para el perfecto desarrollo de las clases.

    Dentro de la enseñanza, el alumno no es sólo un ser que recibe, sino también que emite y tiene que ser atendido para que su personalidad tenga un correcto desarrollo.

    No se puede hablar de comunicación si no se da un exquisito respeto y consideración por el otro; en demasiadas ocasiones, nuestros propios mensajes nos parecen tan importantes que no dejamos posibilidad de respuesta o no prestamos atención a ésta, que es lo mismo.

   Los profesores no han de fijarse únicamente en los mensajes que ellos emiten, sino en la   respuesta que producen en sus alumnos así como los mensajes espontáneos que estos producen.

Proceso de comunicación.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

UNIVERSIDAD DEL ZULIA.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

MENCIÓN: EDUCACIÓN INTEGRAL.

INTEGRANTES:

Galbán Mariagni.  C.I 21.077.796

Maracaibo, 2011

PROCESO DE COMUNICACIÓN:

   La comunicación es el proceso en que intervienen dos autores auxiliares por unos medios para que edl mensaje objeto de la comunicación circule desde el origen hasta el destino.  La comunicación es un elemento dinámico.  Los teóricos entienden la comunicación como un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influye la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social.  Detrás del acto de comunicar hay una intencionalidad.  La información existe aunque no sea comunicada, es una información trasmitida y recibida..
    Proceso de transmisión de información de un emisor a un receptor, a través de un medio.  En la transmisión y la recepción de esa información se utiliza un código especifico que debe ser codificado, por el emisor y decodificado por el receptor.

 ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN:

Los elementos de la comunicación son: fuente, emisor o codificador, código (reglas de signos, símbolos), mensaje primaria (bajo un código), receptor o decodificador, canal, ruido (barreras o interferencias) y la retroalimentación o realimentación (feed-back, mensaje de retorno o mensaje secundario).

*Fuente:  Es el lugar de donde emana la información, los datos, el contenido que se enviará, en conclusión: de donde nace el mensaje primario.

*Emisor o codificador:  Es el punto (persona, organización) al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor ya que en él está eñ descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer.  Existen dos tipos de receptor, el pasivo que es el que solo recibe el mensaje, y el receptor activo o perceptor ya que es la persona que no sólo recibe el mensaje sino que lo percibe y lo almacena.  El mensaje es recibido tal como el emisor quiso decir, en este tipo de receptor se realiza lo que comúnmente denominamos feed-back o retroalimentación.
   Siempre hay intencionalidad de diferente caráter.  Las intencionalidades se pueden conseguir según los tipos de emisores.  No todos los receptores tienen la misma capacidad de persuación. 
Si las intencionalidades son pocos claras la persuación suelen ser recibidas de forma negativa.

*Código:  Es el conjunto de reglas propias de cada sistema se signos y símbolos que el emisor utilizará para trasmitir su mensaje, para combinarlos de manera arbitraria porque tiene que estar de una manera adecuada para que el receptor pueda captarlo.
 Un ejemplo claro es el código que utilizan los marinos para poder comunicarse; la gramática de algún idioma; los adgoritmos en la informática, todo lo que nos rodea son sígnos.

*Mensaje:  Es el contenido de la información (contenido enviado) el conjunto de ideas, sentimientos, acontecimientos expresados por el emisor y que desea trasmitir al receptor para que sean captados de la manera que sea el emisor.  El mensaje es la información.

*Canal:  Es el medio a través del cual se trasmite la información-comunicación, estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor.  Mejor conocido como el soporte material o espacial por el que circula el mensaje.  Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilo telefónico, en el caso de una conversación telefónica.
Cada uno de los canles son los soportes: una emisora de radio, una revista, etc.

*Referente:  Realidad que es percibida gracias al mensaje.  Comprende todo aquello que es descrito por el mensaje.

*Situación:  Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo.

*Interferencia o barrera:  Cualquier pertubación que sufre la señal en el proceso comunicativo, se puede dar en cualquiera de sus elementos.  Son las distorciones del sonido en la conversación, o la distorción de la imagen de la televisión, la alteración de la escritura en un viaje, la afonía del hablante, la sordera del oyente, la ortografía defectuosa, la distracción del receptor, el alumno que no atiende aunque esté en silencio.

*Retroalimentación o realimentación (mensaje de retorno):  Es la condición necesaria para la intracción del proceso comunicativo, siempre y cuando se reciba una respuesta (actitud, conducta) sea deseada o no.  Logrando la interacción entre el emisor y el receptor.  Puede ser positiva (cuando fomenta la comunicación) o negativa (cuando se busca cambiar el tema o terminar la comunicación).  Si no hay realimentación, entonces solo hay información más no comunicación.

RESUMEN ORIGEN Y EVOLUCION DEL ESPAÑOL

                                              REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

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Galbán Mariagni.  C.I 21.077.796

Maracaibo, 2012

  Origen y evolución del español

   Es una lengua romance, derivada del latín que pertenece a la subfamilia itálica dentro del conjunto indoeuropeo.
   Antes de la llegada de los romanos, la Península Ibérica estubo ocupada por otros pueblos que tenían lenguas y culturas diferentes.  Este período es conocido como la época prerromana.
   La historia del idioma español usualmente se remonta al período prerromano, ya que se considera que las lenguas prerromanas de la península ejercierón influencia en el latín hispánico que concede a las lenguas romances peninsulares varías de sus características.
   El idioma español se extiende por todo el planeta; es la segunda lengua más importante en el mundo y la tercera más hablada.
   El castellano, tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantación de mas de un milenio, a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Península Ibérica se fuerón modificando por influencia de los invasores Romanos, Godos y Árabes.   Hacia el final del siglo XV, con la unión de los reinos de Castilla y Aragón, que extendierón su dominio sobre la mayor parte de la península, la lengua de Castilla (el castellano) se fue imponiendo sobre otros idiomas y dialectos y cruzó el Atlántico a lomos de los descubridores, conquistadores y misioneros.
   Hace 1035 años que se ecribió el primer texto conocido en nuestro idioma, en realidad, apuntes o glosas sobre un texto religioso en latín.
   Otros autores argumentan que no se sabe con certeza en qué momento exacto apareció el español o castellano, el castellano no fue creado por un lingüista, ni aparecio en forma repentina, el paso del latín vulgar al castellano o romance, fue un proceso que tomó cientos de años, haciendose lento y progresivo, e insensible en los primeros siglos, por eso no es señalda una época precisa de aparición del castellano por los filósofos.
   En el proceso de paso del latín al español, nuestro idioma experimentó muchos cambios en las lenguas que se hablaban en territorio español, esto dio lugar a la formación de dos romances: el romance vulgar y el romance literario.
   El origial idioma catellano derivó luego en numerosas variantes dialectales que, si bien respetan el tronco principal, tienen diferencias de pronunciación y vocabulario.  A esto hay que agregar la influencia de los idiomas de las poblaciones nativas de América, como el aymara, nahuath, guaraní, chibcha, mapudungún, taíno, maya y quechua, que hicierón también contribuciones al léxico del idioma, no sólo en sus zonas de influencia, sino en algunos casos en el léxico global.